Консультация для воспитателей «Игры на развитие пространственных представлений»
Важным показателем развития интеллекта ребёнка является осознание себя во времени и пространстве. Ориентировка в пространстве имеет большое значение для всех сторон деятельности человека, оказывает влияние на развитие его самосознания, личности в целом. Развитие у дошкольников различных способов восприятия пространства, полноценных пространственных представлений и прочных навыков ориентировки в пространстве выступает одной из важнейших задач дошкольного воспитания.
Раздел “Ориентировка в пространстве ” занимает значительное место в математической подготовке детей дошкольного возраста. Представления о пространстве у детей развивают в процессе непосредственной образовательной деятельности не только по математике, но и в процессе музыкального и физического воспитания, при выполнении различных видов изобразительной деятельности, во время режимных процессов, в дидактических, подвижных играх и т.д.
Большую роль в формировании ориентировки в пространстве принадлежит подвижно игре, которая даёт возможность играющим соединить знание и действие. В ходе игры ребёнок отражает имеющиеся у него знания по ориентировке в пространстве, двигаясь относительно своего тела.
Для развития ориентировки в пространстве можно использовать подвижные игры, в которых детям необходимо пройти или пробежать в определённом направлении, найти в пространстве предмет, своё место. Важно постепенно учить ребёнка действовать не только самостоятельно, но и совместно с другими детьми, находить место в колонне, шеренге, кругу. Ориентировка в пространстве осуществляется при помощи зрительных или звуковых сигналов, указаний и команд педагога.
Игр, способствующих развитию ориентировки в пространстве множество, можно выделить часть из них, которые достаточно хорошо знакомы, так как часто применяются на практике.
Подвижная игра «Пойдём в гости»
Возраст: 3-4 г.
По двум сторонам зала расставлены стулья (по количеству детей). Педагог предлагает ребятам сесть на стульчики, занять свои «домики». Педагог подходит к первой группе детей, предлагает им встать и пойти в «гости». Подойдя ко второй группе детей, малыши здороваются и показывают им свои ладошки. На слова: «Дождик пошёл!» - дети бегут к своим домикам и занимают любые места. Затем педагог приглашает детей второй группы пойти в «гости». Игра повторяется.
Подвижная игра «Трамвай»
Возраст: 3-4 г.
Цель: упражнять в ходьбе парами, в умении действовать по сигналу, развивать внимание, ориентировку в пространстве.
Дети стоят в колонне парами (держась за руки). Свободными ру¬ками они держатся за шнур (концы его связаны), т.е. Одни держатся за шнур правой рукой, другие - левой. Это трамвай. Воспитатель стоит в одном из углов комнаты с тремя цветными флажками: желтым, красным, зеленым. Он объясняет, что на «зеленый сигнал надо двигаться, на красный и желтый - останавливаться. Педагог поднимает зеленый флажок - трамвай едет, дети бегут вокруг комнаты (площадки). Добежав до воспитателя (светофора), дети смотрят, не сменился ли цвет. Если цвет по-прежнему зеленый, то движение трамвая продолжается, если поднят красный или желтый флажок, малыши останавливаются и ждут, когда, появится зеленый, чтобы снова можно было двигаться. Указания. При небольшом количестве участников можно ставить их не парами, а в одну колонну. Сюжет игры можно развернуть: на пути устраивают остановку. Пассажиры сидят и ждут прихода трамвая; подъезжая к остановке, трамваи замедляет ход и оста-навливается. Одни пассажиры выходят, другие входят. Для того чтобы войти в трамвай и - выйти из него, дети приподнимают шнур.
Подвижная игра «Ловкий шофёр».
Возраст: 3-4 г.
Цель: упражнять в ходьбе и беге в разных направлениях, развивать внимание ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу.
Дети располагаются произвольно, по всему залу. В руках у каждого ребёнка руль (обруч). По сигналу педагога6 «Поехали!» - дети - машины» разъезжаются по всему залу в разных направлениях. Если педагог поднимает флажок красного цвета, то машины останавливаются, если зелёного - продолжают движение.
Игровое упражнение «Беги ко мне!»
Возраст: 3-4 г.
Дети стоят или сидят на стульях (скамейке) на одной из сторон площадки. Воспитатель стоит у противоположной стороны. Он говорит «Бегите ко мне!» Дети бегут к воспитателю, который, разводя руками широко в стороны, делает вид, что хочет всех обнять. После того как дети соберутся после около воспитателя, он уходит на другую сторону площадки и снова говорит: «Бегите ко мне!» Игра повторяется 4-5 раз. На слова воспитателя «Бегите домой!» малыши бегут к стульям, садятся и отдыхают. По правилам игры бежать к воспитателю можно только после слов «Бегите ко мне!», нельзя толкаться и мешать друг другу. Указания: вначале ребёнок может сесть на любой стул, постепенно дети приучаются находить свои места. При повторении игры стулья можно расставить в разные места.
Игровое упражнение «Беги к флажку»
Возраст: 3-4 г.
Цель: упражнять в ходьбе и беге в разных направлениях, развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу.
Воспитатель раздает детям флажки двух цветов: красного и синего. Держа в одной руке красный, в другой - синий флажок, он разводит руки в стороны; дети свободно группируются напротив флажка соответствующего цвета. Затем воспитатель предлагает малышам погулять - побегать по площадке. Пока они гуляют, педагог переходит на другую сторону, говорит: «Раз, два, три - скорей сюда беги!» - при этом он разводит руки с флажками в стороны. Дети бегут к нему и собираются возле флажка соответствующего цвета. Когда соберутся все, воспита¬тель предлагает поднять флажки вверх и помахать ими. Игра повторяется 3-4 раза. Указания. Нельзя разбегаться по площадке раньше сигнала воспитателя. Он перекладывает флажки из одной руки в другую, чтобы дети собирались то справа, то слева от него. Можно ввести в игру добавочные сигналы и задания. Например, по сигналу «стой» все игроки должны остановиться и закрыть глаза или присесть, а воспитатель в это время незаметно уходит в другое место. По сигналу дети снова бегут к педагогу. Вместо флажков малышам можно дать платочки или кубики соответствующего цвета или повязать на руки цветные ленточки.
Подвижная игра «Найди свой домик»
Возраст: 3-4 г.
Цель: упражнять в ходьбе и беге в разных направлениях, развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу.
Каждый играющий выбирает себе домик. Это могут быть стул, гимнастическая - скамейка, круг, начерченный на земле или полу, обруч и др. По сигналу воспитателя дети выбегают на площадку, легко и тихо бегают в разных направлениях. На сигнал «найди свое место (домик) - они возвра¬щаются на свои места. Указания. Дети должны бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, подальше от своего места, не подбегать к нему до сигнала.
Игра «Что спрятано?»
Возраст: 3-4 года.
Цель: развивать память и внимание.
Дети стоят по кругу или в шеренге. Воспитатель кладет на пол перед детьми 3-5 предметов (кубик, флажок, погремушки, мячик и др.) и пред¬лагает их запомнить. Затем играющие по сигналу воспитателя поворачиваются спиной к центру круга или лицом к стене. Педагог прячет 1 или 2 предмета и говорит: «Посмотрите!» Дети поворачиваются лицом к центру круга и внимательно присмат¬риваются к предметам, вспоминают, каких нет. Воспитатель подходит по очереди к некоторым детям, и те шепотом говорят, какие предметы спрятаны. Когда боль¬шинство играющих правильно назовут спрятанные предметы, воспитатель говорит о них вслух. Игра повторяется 4-5 раз. Указания. Если в игре используются игрушка, то лучше подбирать однотип¬ные, изображающие либо животных, либо птиц. В игре можно зак¬реплять умение различать основные цвета (красный, синий, зеленый, желтый). Для этого подбирают кубики, флажки, колечки разного цвета.
Подвижная игра «Найди, где спрятано»
Возраст: 3-4 года.
Цель: упражнять в ходьбе в разных направлениях, развивать внимание, ориентировку в пространстве. Дети стоят вдоль стены комнаты. Педагог показывает игрушку (предмет), говорит, что, спрячет его. Дети поворачиваются лицом к стене. Воспитатель, прячет флажок и говорит: «Пора» Дети ищут спрятанный флажок. Тот, кто первым найдет флажок, прячет его при повторении игры. Игра повторяется 3¬4 раза. Указания. Если дети долго не могут найти флажок, воспитатель подходит к месту, где он спрятан, и предлагает поискать там. Когда флажок прячет ребенок, ему надо помочь.
Подвижная игра «Найди себе пару»
Возраст: 4-5 лет.
Цель: упражнять детей бегать в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга, в умении быстро реагировать на сигнал, развивать ориентировку в пространстве. Педагог раздает играющим по одному платочку (флажку), какого¬-либо из основных цветов. По сигналу - удару в бубен, хлопку - дети разбегаются по площадке, помахивают над головой флажками. По следующему сигналу ¬нескольким ударам в бубен, хлопкам, словам: «Найди себе пару» - дети, имеющие платочки (флажки) одного цвета, находят себе пару. Указания: при повторении игры педагог меняет платочки у нескольких детей; играющие должны выбирать себе по сигналу разные пары.
Игровое упражнение «У ребят порядок строгий».
Возраст: 4-5 лет.
Цель: упражнять в построении в колонну по одному, развивать внимание, ориентировку в пространстве, умение действовать сообща, по сигналу. Играющие стоят в колонне по росту. По сигналу расходятся по площадке в любом направле¬нии, повторяя следующие слова: «У ребят порядок строгий, Знают все свои места. Все считают веселей: Раз, два, раз, два!» Па сигнал педагога: «Становись!» - дети снова встают в колон¬у по росту. Правила: идти ритмично, слова произносить четко, дружно; строиться в колонну быстро, не толкаясь.
Вариант № 2 Дети идут друг за другом в колонне по одному, произнося слова: У ребят порядок строгий, Знают все свои места, Ну-ка, быстро повторите так, Как скажу вам я! После последней строчки педагог даёт команду, как нужно построиться: в круг, в шеренгу или в колонну.
Подвижная игра «Карусель»
Возраст: 4-5 лет.
Цель: упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки.
Дети образуют круг, держась за руки, и идут по кругу сначала медленно, потом все быстрее, а под конец бегут. Движения выполняются в соответствии с произнесением вслух текстом: Еле, еле, еле, еле Закружилась карусели, А потом кру-гом, кру-гом, Все бегом, бегом, бегом Во время бега воспитатель приговаривает: «По-бе-жа-ли, по-бе-жа-ли». Пос¬ле того как дети пробегут по кругу 2~3 раза, воспитатель подает сигнал к из¬менению направления движения, говоря: «Поворот».
Подвижная игра «Самолёты»
Возраст: 4-5 лет.
Цель: упражнять детей в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения по сигналу.
Дети разделены на 3-4 звена. Они стоят в колоннах друг за другом за командиром звена. Звенья расположены в разных местах площадки, отмечен¬ных цветными флажками - это аэродромы. По сигналу воспитателя: «пилоты, готовьте самолеты к полету» дети разбегаются в разных направлениях по площадке, останавливаются каждый у своего самолета, наливают бензин (наклоняются). Заводят моторы (кружат руками перед грудью), расправляют крылья (разводят руки в стороны) и летят (быстро разбегаются в разных направлениях по площадке). Самолеты находятся в воздухе до сигнала воспитателя «на посадку». После этого сигнала командиры собирают свои звенья (дети на бегу строятся) и ведут их на посадку на аэродромы. Выигрывает то звено, которое первым приземлится. Игра повторяется 4-5 раз. Указания. В игре целесообразно использовать различные, атрибуты. Воспи¬татель может не заметно для пилотов переменить флажки, которыми обозначены аэродромы. Командиры должны правильно посадить звенья на свои аэродромы.
Игра малой подвижности «Где постучали?»
Возраст: 4-5 лет.
Дети стоят по кругу. Водящий находится в центре круга с закрытыми глазами. Педагог бесшумно обходит круг позади детей, стучит палочкой и кладёт её в руки одному из детей, после отходит в сторону и говорит: «Где постучали?». Водящий должен отгадать, где постучали и подойти к тому, у кого спрятана палочка. Отгадав, он становится на место ребёнка, у которого была палочка, тот становится водящим. Если водящий не отгадает, откуда был звук, то он вновь начинает водить. Указание: в игре должны соблюдать тишину.
Игра алой подвижности «Угадай, кто позвал».
Возраст: 4-5 лет.
Цель: развивать слуховое внимание, ориентировку в пространстве.
Играющие стоят по кругу, водящий выходит в середину круга и закрывает глаза. Дети идут по кругу и говорят: «Мы немножко порезвились, По местам все разместились. Ты, Алёша, отгадай, Кто позвал тебя, узнай». С окончанием слов дети останавливаются. Педагог показывает на кого-нибудь из играющих. Тот, называет водящего по имени. Водящий, не открывая глаз, должен отгадать, кто его позвал. Если он отгадал, открывает глаза и меняется с ним местом. Если водящий ошибся, игра повторяется. Дети идут по кругу в другую сторону. Правила: водящему не открывать глаза, пока не назовёт позвавшего. В это время всем соблюдать тишину.
Игра малой подвижности «Угадай, кто и где кричит».
Возраст: 4-5 лет.
Цель: развивать внимание, память.
Малыши становятся в круг спиной к центру. Воспита¬тель стоит в кругу. Он назначает водящего, который тоже становится в середину круга и подражает крику какого-либо домашнего животного или птицы. После этого все дети поворачиваются, лицом в круг. Тот, на кого укажет воспитатель, отгадывает, кто кричал. Затем назначается новый водящий. Игра повторятся 5-6 раз. Указания. Если ребенок затрудняется и не знает, какому животному или птице подражать, педагог помогает ему, подсказывает.
Игра малой подвижности «Кто ушел?»
Возраст: 4-5 лет.
Цель: развивать внимание, память, ориентировку в пространстве.
Дети стоят по кругу или полукругом. Педагог предлагает одному из играющих запомнить тех, кто находится рядом (5-6 человек), а затем выйти из комнаты или отвернуться и закрыть глаза. Один из детей прячется. Педагог говорит: «Отгадай, кто ушел?» Если ребенок отгадает, то выбирает кого-нибудь вместо себя. Если ошибется, то снова отворачивается и закрывает глаза, а тот, кто прятался, возвращается на свое место. Отгадывающий должен его назвать. Игра повторяется 4-5 раз. Указания. Дети не должны подсказывать. Можно никому не прятаться, тогда отгадывающий должен заметить, что все остались на местах.
Подвижная игра «Прятки».
Возраст: 4-5 лет.
Цель: развивать внимание, ориентировку в пространстве. Педагог назначает водящего. Тот становится около педагога или в другом обозначенном месте и закрывает глаза, а играющие прячутся. Водя¬щий говорит: «Раз, два, три, четыре, пять, я иду искать. Обнаружив ребенка, он называет его по имени. Ребенок выходит из своего укрытия и подходит к воспитателю. Когда водящий найдет пятерых детей, педагог собирает всю группу и назначает на эту роль другого ребенка. Указания: Водящему не разрешается подсматривать.
Игровое упражнение «Чья колонна быстрее построится?»
Возраст: 4-5 лет.
Цель: упражнять в умении строиться в колонну по одному, действовать по сигналу, развивать внимание, ориентировку в пространстве. Дети распределяются на три группы с одинаковым числом играющих. Каждая колонна выбирает определённый предмет (кубик, кеглю, мяч). По сигналу бубна все ходят и бегают в разных направлениях. По сигналу: «На места!» - дети строятся в колонну у своего предмета. Отмечается колонна, которая быстрее выполнила задание. Усложнение. Педагог меняет местами предметы.
Игровое упражнение « «Шишка - камешек».
Возраст: 5-6 лет.
Цель: упражнять в умении менять направление движения по сигналу; развивать внимание и ориентировку в пространстве. Дети идут в колонне, у первого ребёнка в руках шишка, у последнего камешек. На сигнал педагога: «Шишка!» - идут за первым ребёнком, на сигнал: «Камешек!»
Игровое упражнение ««Один - двое».
Возраст: 5-6 лет.
Цель: упражнять в перестроении в пары в движении, по сигналу. Дети идут в колонне по одному, на сигнал педагога: «Парами, марш!» - перестраиваются в пары в движении и идут парами; на сигнал педагога: «В колонну стройся!» - перестраиваются в колонну по одному.
Игровое упражнение «Река - ров»
Возраст: 5-6 лет.
Цель: упражнять в ходьбе с поворотом направо (налево) по сигналу, развивать внимание, ориентировку в пространстве, ловкость. Играющие идут в колонне по одному, по сигналу педагога: «Ров справа!» - дети поворачиваются направо и прыгают вперёд. Тот, кто прыгнул в другую сторону или не успел выполнить команду, считается упавшим в реку, ему помогают выбраться, подавая руку. Затем все снова строятся в колонну по одному и продолжают ходьбу до следующего сигнала.
Игровое упражнения с ходьбой «Круговорот»
Возраст: 5-6 лет.
Цель: упражнять в ходьбе парами; развивать внимание, умение действовать по сигналу. Играющие идут парами, ровным, умеренным шагом. По сигналу педагога: «Круговорот!» - последняя пара разбивается: один ребёнок идёт слева, другой справа от колонны. Они обгоняют всех и встают впереди колонны.
Игровое упражнение «Фигурная ходьба».
Возраст: 5-6 лет.
Цель: упражнять в ходьбе в разных направлениях, развивать ориентировку в пространстве.
- «Улитка»: Дети строятся в шеренгу, берутся за руки и, повернувшись влево (вправо), идут за ведущим сначала по кругу, а потом улиткой, т. е., делая концентрические круги один в другом. Расстояние между кольцами спирали должно быть не менее 1 м.
- «Иголка и нитка»: Дети держатся за руки, образуя цепочку. Обведя цепочку вокруг площадки, ведущий останавливает детей и предлагает им поднять вверх сцепленные с соседом руки, образуя ряд ворот. Ведущий ведёт цепочку дальше за собой в обратном направлении под руками у ребят, обходя по очереди одного справа, другого слева. В тот момент, когда цепочка детей проходит под воротами, ребёнок, поднимавший руки для образования ворот, переворачивается вокруг себя и продолжает идти цепочкой. Правила: сохранять в ходьбе указанное построение, интервалы друг от друга.
Игровое упражнение «Построй шеренгу, круг, колонну».
Возраст: 5-6 лет.
Цель: упражнять в умении строиться в шеренгу, круг, колонну, развивать умение действовать по сигналу, ориентировку в пространстве.
Дети свободно ходят разных направлениях по площадке. В соответствии с сигналом стараются быстрее построиться в шеренгу, круг или колонну. Усложнения: можно стоить не одну, а 2-3 шеренги, колонны или круга, в зависимости от количества детей.
Подвижная игра «Жмурки с колокольчиком».
Возраст: 5-6 лет.
Цель: развивать устойчивое равновесие, слуховое внимание, ориентировку в пространстве.
Дети встают по кругу, взявшись за руки. В центре двое водящих. Одному из них завязывают глаза — это жмурка. Другому дают колокольчик. Ребенок с ко¬локольчиком бегает внутри круга и звонит. Жмурка пытается его догнать. Правила: бегающий звонит не все время; если жмурка долго не может поймать надо сменить обоих.
Игровое упражнение «Замри».
Возраст: 6-7 лет.
Цель: учить детей понимать схематическое изображение позы человека. Материал. 15-20 карточек (20х30см). На каждой карточки схематически изображён человечек в какой-нибудь позе. Дети должны бегать по комнате врассыпную, а по команде ведущего «Раз, два, три, замри» остановиться. Произнося эти слова, воспитатель показывает детям одну из карточек со схематическим изображением человека в какой-нибудь позе. Ребята должны замереть в такой же позе. Те, кто принял неправильную позу, выбывают из игры. Игра неоднократно повторяется, но каждый раз с новой карточкой, и соответственно дети, останавливаясь по сигналу водящего, принимают другую позу. В конце игры остаются 1-2 ребёнка, которые и оказываются победителями.
Игра «Бабушкин клубок».
Возраст: 6-7 лет.
Цель: развивать пространственные представления, умения действовать сообща. Верёвка связывается в кольцо. Один человек, водящий, выходит из комнаты или отворачивается. Остальные, держась двумя руками за верёвку, запутываются, образуя живой "бабушкин клубок". Водящий должен его распутать, чтобы снова образовался круг.
Игра «Робот».
Возраст: 6-7 лет.
Цель: развивать пространственные представления. Дети образуют пары. Один ребёнок в паре - «изобретатель», другой - «робот» с дистанционным управлением. «Изобретатели» подают своим «роботам» различные команды, которые он должен выполнять четко и дословно, например: «Иди вперед, поверни вправо, подними левую руку, повернись налево». После дети меняются ролями.
Упражнение «Тень».
Возраст: 6-7 лет.
Цель: развитие пространства тела, умения действовать сообща. Методика проведения: Участники разбиваются на пары. Один из них будет Человеком, а другой - его Тенью. Человек делает движения, а тень их повторяет, причем особое внимание уделяется тому, чтобы Тень двигалась в том же ритме, что и Человек. Она должна догадаться о самочувствии, мыслях и целях Человека, уловить все оттенки его настроения и т.д.
Подготовила инструктор по физической культуре Троц А.В.
Екатерина Докучаева
Картотека подвижных игр во второй младшей группе
Картотека подвижных игр
во второй младшей группе
Разработала : Докучаева Екатерина Олеговна
№ 1 «Раздувайся пузырь»
Цель : развивать у детей умение согласовывать движения со словами, двигаться ритмично.
Подготовка : Дети образуют тесный круг, стоя рядом и держась за руки.
Ход игры : по сигналу воспитателя дети небольшими шагами отходят назад. Постепенно расширяя круг, на расстоянии вытянутых рук, и произносят слова :
«Раздувайся пузырь,
Раздувайся большой,
Оставайся такой,
Да не лопайся!»
На слова воспитателя «шарик лопнул» опускают руки вниз, произнося «хлоп» и приседают. Снова встают в тесный круг, берутся за руки.
Правила : дружно отходить назад, не тянуть друг друга; выполнять движения по сигналу.
№ 2 «Найди свой домик»
Цель : воспитывать внимание; закреплять умение различать цвета.
Подготовка : дети стоят за линией дома, на одной стороне зала, около них корзина с мячами разных цветов. Напротив три обруча, в которых лежат мячи трех цветов (синий, зеленый, красный) .
Ход игры : воспитатель высыпает мячи и дети по сигналу должны собрать все мячи в свои «домики» (обручи) по цвету.
Правила : мячи класть в свой «домик» по цвету.
№ 3 «По ровненькой дорожке»
Цель : упражнять в ходьбе в колонне по одному, прыжках в продвижении вперед; развивать чувство равновесия, ориентировке в пространстве.
Подготовка
Ход игры : дети идут в обход налево в колонне по одному. Воспитатель говорит текст :
«По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке,
Шагают наши ножки :
Раз, два, раз, два.
По камешкам, по камешкам,
По камешкам, по камешкам (дети прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед)
В яму – бух! (присаживаются на корточки)
На слова : «Вылезли из ямы» - дети поднимаются.
Воспитатель повторяет стихотворение .
Правила : действовать в соответствии с текстом стихотворения.
№ 4 «Воробушки и автомобиль»
Цель : развивать у детей умение выполнять движения по сигналу; упражнять в беге в разных направлениях, находить свое место.
Подготовка : дети встают за линию дома. Воспитатель с обручем в руках на противоположной стороне.
Ход игры : по сигналу дети – воробушки перепрыгивают линию и бегают в разных направлениях по площадке. На слова воспитателя «автомобиль едет, летите в гнездо» воробушки бегут в дом.
Правила : бегать в разных направлениях, не наталкиваясь; действовать по сигналу.
№ 5 «Карусель»
Цель : развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами; упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг.
Подготовка : дети образуют круг, берутся за руки.
Ход игры: двигаются по кругу под слова :
«Еле, еле, еле, еле,
Завертелись карусели.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите!
Раз, два, раз, два,
Вот и кончилась игра!».
Сначала дети идут по кругу, затем бегут, с окончанием слов останавливаются.
Правила : делать движения согласно тексту, держать круг.
№ 6 «Поймай комара»
Цель : развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте) .
Подготовка : дети становятся по кругу, на расстоянии вытянутых рук, лицом к центру. Педагог находится в середине круга, в руках у него прут- 1-1,2 метра с привязанном на шнуре картонным комаром . Длина шнура-50см
Ход игры : воспитатель обводит прутом, «кружит комара» , немного выше головы играющих. Когда комар летит над головой, ребенок подпрыгивает, стараясь его поймать. Тот, кто схватил комара, говорит «Я поймал!» . Затем воспитатель снова обводит прутом круг.
Правила : ловить комара можно только обеими руками и подпрыгивая на двух ногах. Ловить комара не сходя с места.
№ 7 «Мой веселый звонкий мяч»
Цель : учить детей подпрыгивать на двух ногах.
Подготовка : дети стоят по кругу. У воспитателя мяч.
Ход игры: воспитатель отбивает мяч об пол и произносит слова :
«Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой!»
А дети подпрыгивают как мячики.
Правила : прыгать легко, ритмично. Отталкиваться и приземляться одновременно двумя ногами.
№ 8 «На классификацию предметов» (фрукты, овощи, домашние и дикие животные, транспорт, птицы, профессии и т. д.)
Цель : закрепить пройденный материал по выбранной теме, обогащать словарный запас, воспитывать внимание.
Подготовка : построение в круг, педагог в центре круга стоит с фитнес –мячом и согласно выбранной теме, и задаче НОД, выполняет прокатывание мяча от себя к ребенку, и задает вопрос согласно теме.
Ход игры: -назови овощ или фрукт;
Назови домашних или диких животных;
Назови свойства воды или песка; и т. д.
Правила : стараться не повторяться , быть внимательным.
№ 9 «Ножки»
Цель : развивать у детей ловкость и умение выполнять движение согласно тексту.
Подготовка : дети стоят шеренгой, за линией дома, воспитатель – на расстоянии 15-20 шагов.
Ход игры : педагог произносит текст потешки, дети, приближаясь. Выполняют соответствующие движения.
«Ножки, ножки бежали (бегут,
По дорожке (прыгают на двух ногах вперед,
Бежали лесочком (бегут,
Прыгали по кочкам (прыгают,
Прибежали на лужок (прыгают на месте, останавливаются,
Потеряли сапожок (разворачиваются, бегут за линию дома)
Нашли сапожок!
Правила : выполнять движения соответственно потешке, прыгать легко и ритмично.
№ 10 «Светофор»
Цель : развивать у детей умение различать цвета светофора и действовать по зрительному сигналу. Упражнять в беге и ходьбе колонной. Знакомить с ПДД.
Подготовка : дети стоят вдоль стены в колонне парами, держа друг друга за руки, свободными руками держатся за шнур, концы которого связаны. Воспитатель в одном из углов комнаты, в руке три цветных флажка (красный, желтый, зеленый) .
Ход игры : поднимает зеленый флажок – дети идут (бегут) (троллейбус двигается) . Добежав до воспитателя – дети смотрят, не сменился ли цвет флажка. Если зеленый – движение продолжается, желтый или красный – дети останавливаются и ждут, когда появится зеленый.
Правила : Бежать можно только на зеленый флажок. При появлении желтого или красного колонна останавливается.
Цель : развитие слухового восприятия, умения различать голоса сверстников; воспитание желания активно участвовать в играх.
Подготовка : Один ребенок стоит в центре круга с закрытыми глазами.
Ход игры: дети идут по кругу и говорят :
«Мы немножко поиграли,
А теперь в кружок мы встали.
Ты загадку отгадай,
Кто позвал тебя – узнай!»
С окончанием слов дети останавливаются. Воспитатель показывает на кого-нибудь из играющих, тот произносит : «Узнай, кто я!» . Водящий должен назвать его имя. Если он угадал, укзанный становится водящим, если ошибся, игра повторяется .
Правила : водящему не открывать глаза, пока не назовет имя ребенка позвавшего его. В это время всем соблюдать тишину.
№ 12 «Автобус»
Цель : учить детей ориентироваться в пространстве, ходить друг за другом, бегать по площадке в разных направлениях.
Подготовка : дать детям цветные ленточки (40 см) и пригласить сесть в «автобус» . Дети встают друг за другом, берутся за шнур, в другой руке держат ленточку.
Ход игры : заработал мотор. Воспитатель : «Автобус едет и сигналит» .
Дети : «Би-би-би-би!»
Воспитатель : «Автобус едет и колеса шуршат»
Дети : «Ш-ш-ш-ш-ш»
Воспитатель : «автобус едет, а мотор его ворчит» .
Дети : «Р-р-р-р» .
Воспитатель : «Автобус приехал» .
Правила : дети воспроизводят звук, и «автобус поехал» , пассажиры машут ленточками.
№ 13 «Зайка беленький сидит»
Цель : развивать у детей умение согласовывать движение со словами. Упражнять в беге, в подпрыгивании на двух ногах. Способствовать развитию речи.
Подготовка : дети образуют круг. Принимают и. п. – упор присев, кисти рук над головой. На одной стороне площадки отмечена линия дома. У воспитателя игрушка- медведь.
Ход игры : педагог произносит слова и выполняет движения, дети повторяют их подражая ему .
«Зайка беленький сидит и ушами шевелит
(кистями рук над головой имитируют ушки)
Вот так, вот так он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть,
Хлопают в ладоши)
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать,
встают и подпрыгивают на двух ногах)
Скок, сок, скок, скок,надо зайке поскакать.
Мишка зайку испугал (показывают мишку)
Зайка прыг и убежал (убегают за линию дома) .
Правила : выполнять движения соответственно тексту. Убегать от медведя за линию дома.
№ 14 «Веселые снежинки»
Цель : развивать у детей умение согласовывать движение со словами.
Подготовка : построение детей по точкам (ориентиры) .
Ход игры : по сигналу воспитателя дети выполняют движения согласно тексту :
«Мы веселые снежинки,
В воздухе кружимся.
Дунул ветер – полетели,
Полетели, полетели,
Полетели, тихо сели.
Ветер снова набежал
И снежинки все поднял.
Закружились, полетели,
И на землю тихо сели».
Правила : дети выполняют движения согласно тексту.
№ 15 «Самолеты»
Цель : учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение.
Подготовка : дети стоят врассыпную на точках (взлетная полоса) .
Ход игры : по команде «К полету приготовиться. Завести моторы!» дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук «Р-Р-Р» . После сигнала «Полетели!» - разводят руки в стороны (как крылья самолета) и летят – разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя «На посадку!» они летят на свои точки.
Правила : играющие должны вылетать после сигнала «Полетели!» . По сигналу воспитателя «На посадку!» - играющие должны вернуться на свои места. Обращать внимание на легкость бега детей.
№ 16 «Быстрей к своему цвету»
Цель : развивать у детей внимание, умение различать цвета, действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.
Подготовка : дети получают флажки 3-4 цветов и группируются по 4-6 человек в разных углах комнаты, в каждом углу воспитатель ставит на подставке цветной флажок.
Ход игры : по сигналу воспитателя «Идите гулять!» дети расходятся по площадке. На слова «Найди свой цвет!» - дети собираются возле флага соответствующего цвета. Воспитатель отмечает, какая группа быстрей собралась .
Правила : 1. Выходить из домиков можно по сигналу воспитателя «Идите гулять!» .
2. Бежать и собираться возле флажка соответствующего цвета только после слов «Найди свой цвет!» .
№ 17 «Поймай – прокати»
Цель : упражнять в ловле и прокатывании мяча в прямом направлении, развивать фиксацию взора.
Подготовка : дети стоят полукругом, педагог – напротив.
Ход игры : педагог бросает детям мяч. Поймав мяч, ребенок приседает или наклоняется и катит мяч обратно педагогу. Если не поймал, бежит за мячом.
Правила : ловить мяч пальцами рук, стараясь не прижимать его к груди; отталкивать энергично в нужном направлении.
№ 18 «Вышли мыши как- то раз»
Цель : развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу, развивать быстроту реакции.
Подготовка : воспитатель – кот. Мыши – дети. Дети встают за линию дома. Кот на другой стороне.
Ход игры : мыши вместе с ведущим говорят слова и движутся к коту, который спит за линией.
«Вышли мыши как-то раз,
Посмотреть который час :
Раз, два, три, четыре
Мыши дернули за гири,
Тут раздался страшный звон,
Разбежались мыши вон»
После последних слов мыши убегают за линию дома.
Правила : кот ловит мышей после произношения последнего слова. Ловить можно только до линии дома. Кого поймали садятся на скамейку.
№ 19 «Зайка серый умывается»
Цель : упражнять в прыжках на двух ногах с продвижение вперед. Учить соотносить действия со словами.
Подготовка : все становятся в круг, выбирается зайка, он становится в центр круга.
Ход игры: дети, образующие круг говорят :
«Зайка серый умывается.
Видно в гости собирается,
Вымыл носик,
Вымыл хвостик,
Вымыл ухо,
Вытер сухо!»
Зайка проделывает все движения, соответствующие тексту. Затем он подпрыгивает на двух ногах, продвигаясь (идет в гости) к кому-нибудь из стоящих в кругу. Тот становится на место зайки, и игра повторяется .
Правила : выполнять движения соответственно тексту. Каждый раз выбирать нового зайку.
№ 20 «Попади в круг»
Цель : упражнять в метании правой и левой рукой в горизонтальную цель.
Подготовка : дети стоят по кругу на r 2-3 шагов от лежащего в центре большого обруча или круга d 1-1,5 м. В руках у детей мешочки с песком или другие предметы для метания.
Ход игры : по сигналу дети бросают предметы в круг правой и левой рукой, по другому сигналу берут их из круга. Педагог отмечает тех, кто сумел попасть.
Правила : бросать и брать только по сигналу; стараться попасть в обруч; бросать одной при повторении другой рукой .
№ 21 «Попади в цель»
Цель : упражнять в метании правой и левой рукой в вертикальную цель.
Подготовка : педагог ставит или подвешивает 2-3 вертикальные цели. Перед целями на r 1,5-2 метра обозначается полоса шириной 40 см. На ней напротив каждой цели стоят ведерки с мячами (шишками, мешочки с песком) .
Ход игры : 2-3 детей встают к ведеркам, берут предметы и метают их в цель одной и другой рукой. Собирают брошенные предметы в ведерки, выходят другие играющие.
Правила : метать по сигналу той рукой, какой укажет педагог; собирать предметы после того, как все произвели метание, не выходя за пределы полосы.
Цель : упражнять в метании правой и левой рукой вдаль.
Подготовка : 5-6 детей стоят на одной стороне площадке за начерченной линией. У каждого по 4 мяча или мешочка с песком.
Ход игры : по сигналу воспитателя дети бросают по 2 раза правой и левой рукой, затем бегут к мячам, поднимают их и возвращаются обратно.
Правила : бросать обязательно одной и другой рукой; бежать за мешочками только по сигналу.
№ 23 «У ребят порядок строгий»
Цель : совершенствовать технику ходьбы, умение строиться в колонну.
Подготовка : дети стоят в колонне по росту.
Ход игры : по сигналу расходятся по площадке в любом направлении, повторяя за воспитателем следующие слова :
«У ребят порядок строгий,
Знают все свои места.
Ну, трубите веселей :
Тра-та-та, тра-та-та!»
На сигнал воспитателя «Становись!» дети снова встают в колонну по росту.
Правила : идти ритмично; слова произносить четко, дружно; строиться в колонну быстро, не толкаясь.
№ 24 «У медведя во бору»
Цель : развитие у детей скорости реакции на словесный сигнал, развитие внимания; упражнять детей в беге.
Подготовка : играющие располагаются по одной стороне площадке, на другой стороне – медведь (ребенок) .
Ход игры: дети идут к медведю и говорят :
«У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь рычит,
Он на нас сердит!.
Медведь бежит за детьми, а те убегают от него в дом.
Правила : доходят до берлоги медведя, не отставать; убегать по окончании словю
№ 25 «Солнышко и дождик»
Цель : развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, находить свое место на площадке. Упражнять в ходьбе по кругу.
Подготовка : дети встают по кругу. На одной стороне площадки отмечается «линия дома» .
Ход игры : дети с педагогом идут по кругу, произносят слова и выполняют движения.
«Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнату. (идут по кругу)
Мы хлопаем в ладоши,
Очень рады солнышку. (хлопают стоя на месте)
Топ-топ, топ-топ!
Топ-топ, топ-топ (ритмично притопывают на месте)
Хлоп- хлоп, хлоп- хлоп!
Хлоп- хлоп, хлоп- хлоп (ритмично хлопают в ладоши)
На сигнал «Дождь идет, скоей домой» дети убегают.
Правила : идти ритмично по кругу, не сужая его. Убегать в отведенное место – за «линию дома»
№ 26 «Найди, где спрятано»
Цель : развивать ориентировку в пространстве, воспитывать внимание, выдержку.
Подготовка : дети принимают и. п. –лежа на животе, закрывают глаза. Педагог прячет игрушку (предмет) .
Ход игры : по сигналу дети открывают глаза, встают и идут искать игрушку (предмет) .
Правила : когда педагог прячет игрушку нельзя подглядывать.
№ 27 «Лягушки»
Цель : упражнять в прыжках на двух ногах; развивать ловкость, умение соотносить движения с текстом.
Подготовка : посередине площадки отмечают большой круг, дети располагаются по краю круга.
Ход игры: педагог читает стихотворении, а дети выполняют движения.
«Вот лягушки по дорожке
Скачут, вытянувши ножки,
Ква-ква, ква-ква-ква,
Скачут, вытянувши ножки»
Дети подпрыгивают, изображая лягушек. По окончании стихотворения педагог хлопает в ладоши (пугает лягушек) ; лягушки прыгают в болотце – перепрыгивают через черту – и присаживаются на корточки.
Правила : стараться перепрыгнуть через черту. Толчок двумя ногами.
№ 28 «Мяч в кругу»
Цель : совершенствовать навык отталкивания мяча, умение ориентироваться в пространстве.
Подготовка : дети сидят на полу в кругу. У воспитателя мяч.
Ход игры : воспитатель катит мяч и предлагает катить его от одного к другому, отталкивая двумя руками.
Правила : мяч останавливать руками, не допуская касания ног; долго не задерживать, стараться тут же откатить другому.
№ 29 «Попади в воротики»
Цель : учить катать мяч в прямом направлении, отталкивать его энергично; умение ориентироваться в пространстве.
Подготовка : дети с помощью педагога распределяются парами и встают на r 4-6 шагов один от другого. Между каждой парой посередине установлены воротики – из кубиков, кеглей, фишек. Каждая пара получает один мяч.
Ход игры : по сигналу дети начинают катить мяч друг другу через ворота.
Правила : катать мяч, не задевая ворота; отталкивать энергично одной или двумя руками (по указанию педагога) .
№ 30 «Брось и догони»
Цель : упражнять в бросках мяча двумя руками разными способами.
Подготовка : 5-6 детей встают на исходную линию на r шага друг от друга. В руках у каждого по мячу.
Ход игры : дети бросают мячи по сигналу двумя руками снизу, догоняют их, берут и встают на вторую черту (на r 5-6 шагов от исходной) . Снова бросают мяч, догоняют, возвращаются к исходной линии и передают мячи следующим детям.
Правила : бросать всем вместе по сигналу; догнав мяч, поднять, встать на вторую линию и ждать сигнала к повторному броску .
Усложнение : бросать мяч двумя руками из-за головы.
№ 31 «Лови мяч»
Цель : развивать ловкость, упражнять в ловле мяча от педагога.
Подготовка : дети стоят полукругом, воспитатель с мячом в руках напротив на r 1 метр.
Ход игры : называя ребенка воспитатель бросает ему мяч. Тот ловит и перебрасывает мяч воспитателю, стараясь точно его направить.
Правила : ловит мяч названный воспитателем ребенок; бросать мяч двумя руками снизу или от груди.
№ 32 «Докати мяч»
Цель : учить катать мяч в прямом направлении, отталкивать его энергично, развивать умение ориентироваться в пространстве.
Подготовка : 4-6 детей встают на исходную линию на r шага друг от друга. В руках у каждого по мячу. Напротив них, на r 1-1,5м – воротики.
Ход игры : по сигналу дети катят мячи через воротики и бегут за ними. Затем встают следующие дети.
Правила : катать мяч не задевая ворота; отталкивать энергично одной или двумя руками (по указанию педагога) .
№ 33 «Лохматый пес»
Цель : учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, развивать быстроту реакции; активизация речевой деятельности.
Подготовка : дети располагаются на одной стороне площадке на линии дома. На противоположной стороне дом пса, роль которого исполняет ребенок.
Ход игры: дети приближаются к псу со словами :
«Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой, уткнувши нос,
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему разбудим
И посмотрим : «Что же будет?»
После последних слов пес вскакивает, гонится за детьми, стараясь поймать кого-нибудь.
Правила : убегать от собаки только по окончании произнесения слов. Не трогать пса при приближении к нему. Не толкаться, убегая от него.
№ 34 «Огуречик»
Цель : развивать быстроту реакции; активизация речевой деятельности.
Подготовка : дети располагаются на одной стороне площадке на линии дома. На противоположной стороне – мышка.
Ход игры: дети идут по направлению к мышке и говорят :
«Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик.
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет»,
С окончанием слов дети убегают в дом, мышка ловит.
Правила : бежать по окончании произнесения слов; водящий ловит до установленного места; не толкаться, убегая от него.
№ 35 «Пройди тихо»
Цель : учить бесшумно двигаться; воспитывать выдержку.
Подготовка : дети стоят в колонне по одному.
Ход игры : дети идут в колонне по одному. По сигналу : «Тихо – на носках, руки на пояс» .
Правила : идти тихо слушать сигнал.
№ 36 «С добрым утром!»
Цель : развивать умение выполнять движение согласно тексту, обучать элементам самомассажа.
Подготовка :дети стоят врассыпную-по точкам
Ход игры : воспитатель произносит слова и выполняет движения, дети повторяют за ним .
«С добрым утром, глазки,
(поглаживать веки глаз)
Вы проснулись?
(«смотрим в бинокль» )
С добрым утром, ушки,
(поглаживаем ушки)
Вы проснулись?
(прикладывать ладонь к ушам)
С добрым утром, ручки,
(поглаживать кисти рук)
Вы проснулись?
(хлопать в ладоши)
С добрым утром, ножки,
(поглаживать ножки)
Вы проснулись?
(притопывать)
С добрым утром, солнце,
(раскрыть руки навстречу солнышку)
Я проснулась!
(запрокинуть слегка голову и улыбнуться) »
Правила : выполнять движения соответственно тексту.
№ 37 «За куклой, за собачкой»
Цель : развивать у детей умение действовать по сигналу, умение ориентироваться в пространстве.
Подготовка : дети стоят в колонне по одному. Первому ребенку дают куклу, последенему – собаку.
Ход игры : дети идут в обход налево в колонне по одному. По сигналу педагога : «За собакой!» поворачиваются и идут в противоположную сторону за ребенком, в руках у которого собака. По сигналу : «З куклой» - за ребенком, у которого кукла.
Правила : по сигналу менять направление ходьбы.
№ 38 «Великаны – карлики»
Цель : учить детей ходить широкими, мелкими шагами, слушать сигнал; развивать внимание.
Подготовка : дети идут в колонне по одному.
Ход игры : на сигнал «великаны» дети идут широкими шагами, на сигнал «карлики» - мелкими.
Правила : слушать сигнал; чередовать ходьбу широким и мелким шагом.
№ 39 «Тишина»
Цель : упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, выполнять движения в соответствии с текстом, активизировать речевую деятельность.
Подготовка : дети стоят в колонне по одному.
Ход игры : дети идут в обход налево в колонне по одному и говорят слова :
«Тишина, тишина,
Не колышется трава.
Не шумят камыши,
Засыпают малыши»,
На последние слова останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза.
Правила : присев, не шевелиться, соблюдать тишину.
№ 40 «Лошадки»
Цель : упражнять в ходьбе в колонне по одному и в разных направлениях.
Подготовка : дети стоят в колонне по одному.
Ход игры : дети идут в обход налево в колонне по одному, высоко поднимая колени. После 4-5 м такой ходьбы – свободно в разных направлениях. Затем по сигналу идут, высоко поднимая колени.
Правила : при ходьбе высоко поднимая колени ногу ставить на опору с носка; не топать.
Фатыхова Людмила Анатольевна
Развитие слухового внимания через подвижные и дидактические игры на прогулке
«Развитие слухового внимания через подвижные и дидактические игры на прогулке »
С самого рождения людей окружает множество звуков : шелест листьев, шум дождя, пение птиц, голоса животных, сигналы авто, музыка, речь человека и т. д. Мы постоянно живем в мире звуков. Но мы слышим и осознаем только часть их. Покоя никогда не бывает. Тишина – это способность человека создавать ее самому себе. Слух нам дан , чтобы слушать тишину и звуки.
Ребенок воспринимает окружающие его звуки неосознанно, сливаясь с другими, более важными для него. Малыш пока не умеет различать эти звуки, иногда не замечает их, не может сравнивать и оценивать их по громкости, силе, тембру.
Слуховое восприятие - очень важная особенность человека, без нее нельзя научиться слышать и понимать речь, а значит, правильно говорить.
Слуховое восприятие начинается со слухового внимания – умение сосредотачиваться на звуке, определять его и соотносить с издающим его предметом, что и приводит к пониманию смысла речи через узнавание и анализ речевых звуков. Все звуки, которые человек воспринимает и анализирует, а затем воспроизводит, он запоминает благодаря слуховой памяти .
В развитии голоса ребенка большую роль играет речь взрослых. Чистый, звучный, подвижный голос , негромкая речь - один из показателей общей культуры педагога, хороший пример для дошкольников. Мы, учим детей слушать и слышать речь окружающих, внимательно относиться к своему высказыванию, говорить приветливым, доброжелательным голосом, правильно пользоваться громкостью своего голоса с учетом условий общения, употреблять вежливые слова. Поощряем, когда дети осознанно передают с помощью модуляции голоса свои чувства : радость, грусть, печаль, торжественность.
Для того, чтобы ребёнок научился правильно и чётко говорить, хорошо ориентировался в пространстве слуховое восприятие , внимание и память нужно целенаправленно развивать с раннего детства . Всем известно, что дети любят играть, поэтому лучше это делать в игровой форме. Вот несколько игр, которые может использовать воспитатель на прогулке с целью развития слухового внимания .
«Скажи, что ты слышишь?»
Цель : Накопление словаря и развитие фразовой речи , умение прислушиваться и определять источник звука.
Описание игры . Педагог предлагает детям закрыть глаза, внимательно послушать и определить, какие звуки они услышали (щебет птиц, сигнал машины, шорох падающего листа, разговор прохожих и т. д.). Дети должны ответить полным предложением. Игру хорошо проводить на прогулке .
«Где позвонили?»
Цель. Определение направления звука.
Оборудование : Звоночек (или колокольчик, или дудочка и т. п.) .
Описание игры . Дети сидят группами в разных местах комнаты, в каждой группе какой-нибудь звучащий инструмент. Выбирается водящий. Ему предлагают закрыть глаза и угадать, где позвонили, и показать направление рукой. Если ребенок правильно укажет направление, педагог подаёт сигнал и водящий откры-вает глаза. Тот, кто звонил, встает и показывает звоночек или дудочку. Если водящий укажет направление неправильно, он снова водит, пока не угадает.
«Где звенит?»
Цель. Развитие ориентации в пространстве.
Оборудование : Колокольчик или погремушка.
Описание игры . Педагог дает одному ребенку колокольчик или погремушку, а остальным детям, предлагает отвернуться и не смотреть, куда спрячется их товарищ. Получивший колокольчик прячется где-либо в комнате или выходит за дверь и звонит. Дети по направлению звука ищут товарища.
«Где постучали?»
Цель. Развитие ориентации в пространстве.
Оборудование. Палочка, стульчики, повязки.
О п и с а н и е игры . Все дети сидят в кругу на стульчиках. Один (водящий) выходит в середину круга, ему завязывают глаза. Педагог обходит весь круг за спиной у детей и кому-то из них дает палочку, ребенок стучит ею о стул и прячет ее за спину. Все дети кричат : «Пора» . Водящий должен искать палочку, если он ее находит, то садится на место того, у кого была палочка, а тот идет водить; если не находит, продолжает водить.
«Жмурки с колокольчиком.»
Цель. Развитие ориентации в пространстве.
Оборудование. Колокольчик, повязки.
Описание игры .
Вариант 1.
Играющие сидят на скамейках или стульях по одной линии или полукругом. На некотором расстоянии лицом к ним стоит ребенок с колокольчиком. Одному из детей завязывают глаза, и он должен найти ребенка с колокольчиком и дотронуться до него; тот старается уйти (но не убежать) от водящего и при этом звонит.
Вариант 2.
Несколько детей с завязанными глазами стоят в кругу. Одному из детей дают в руки колокольчик, он бегает по кругу и звонит. Дети с завязанными глазами должны его поймать.
Оборудование :Повязки.
Описание игры . Водящему завязывают глаза, и он должен поймать кого-нибудь из бегающих детей. Дети тихо переходят или перебегают с одного места на другое (лают, кричат петухом, кукушкой и т. д.) . Если водящий кого-нибудь поймает, пойманный должен подать голос, а водящий угадывает, кого он поймал
«Тихо - громко!»
Цель. Развитие координации движений и чувства ритма.
Оборудование. Бубен, тамбурин.
Описание игры Педагог стучит в бубен тихо, потом громко, и очень громко. Соответственно звучанию бубна, дети выполняют движения : под тихий звук идут на носочках, под громкий - полным шагом, под более громкий - бегут. Кто ошибся, тот становится в конце колонны. Самые внимательные окажутся впереди .
Вариант2.
Цель : различение музыки по громкости; соотнесение действий с силой звучания.
Оборудование : магнитофон, аудиокассета.
Описание игры : дети встают в круг. Поочередно звучит то тихая , то громкая музыка. Под тихую музыку дети ходят на цыпочках, под громкую - топают ногами.
Варианты : Предложить детям использовать свои произвольные варианты движений, соответствующие силе звучания музыки. Использовать большой и маленький барабан : большой звучит громко, маленький – тихо. На громкое звучание большого барабана отвечать громкой игрой на металлофоне, на тихое звучание отвечать тихой игрой на металлофоне.
На громкое звучание музыки рисовать широкие и яркие полоски, на тихое - узкие и более бледные. Кружком одного цвета обозначать громкую музыку, другого – тихую. Найти игрушку, ориентируясь на громкое или тихое звучание колокольчика.
«Наседка и цыплята.»
Цель. Закрепление понятий о количестве.
Оборудование. Шапочка курицы из бумаги, маленькие карточки с разным количеством нарисованных цыплят.
Описание игры : Два стола составляют вместе. 3а стол садится наседка (ребенок) . Около стола садятся и цыплята. У цыплят карточки, на которых нарисовано разное число цыплят.
Каждый ребенок знает, сколько цыплят на его карточке. Наседка стучит по столу, а цыплята слушают. Если она, например, постучит 3 раза, ребенок, у которого на карточке три цыпленка, должен пропищать 3 раза
(ПИ-ПИ-ПИ) .
«Продавец и покупатель.»
Цель. Развитие словаря , и фразовой речи.
Оборудование : Коробки с горохом и различной крупой.
Описание игры : Один ребенок - продавец. Перед ним две коробки (затем число, их можно увеличить четырех-пяти, в каждой разный вид продуктов, например горох, пшено, мука и пр. Покупатель входит в магазин, здоровается и просит отпустить ему крупу. Продавец предлагает найти ее. Покупатель должен по слуху определить , и какой коробке нужная ему крупа или другой требуемый товар. Педагог, предварительно знакомит детей с продуктами, помещает продукты в коробку, встряхивает и дает возможность детям прислушаться к издаваемому каждым продуктом звуку.
«Шумящие коробочки.»
Цель : развитие умения прислушиваться и различать шумы по громкости. Оборудование : набор коробочек, которые заполнены различными предметами (спичками, скрепками, камушками, монетками и др.) и при сотрясении издают разные шумы (от тихого до громкого) . Описание игры : педагог предлагает ребенку потрясти каждую коробочку и выбрать ту, которая шумит громче (тише) других.
«Найди игрушку»
Цель. Развитие координации движений.
Оборудование. Небольшая яркая игрушка или кукла.
Описание игры
Дети стоят полукругом. Педагог показывает игрушку, которую они будут прятать. Водящий ребенок или уходит из комнаты, или отходит в сторону и отворачивается, а в это время педагог прячет у кого-нибудь из детей за спиной игрушку. По сигналу «Пора» водящий идет к детям, которые тихо хлопают в ладоши. По мере того как водящий приближается к ребенку, у которого спрятана игрушка, дети хлопают громче, если отдаляется, хлопки стихают. По силе звука ребенок отгадывает, к кому он должен подойти. После того как будет найдена игрушка, водящим назначается другой ребенок.
«Скажи, что звучит?»
Цель. Развитие слухового внимания .
Оборудование. Колокольчик, барабан, дудочка и пр.
Описание игры . Дети сидят на стульях полукругом. Педагог сначала знакомит их со звучанием каждой игрушки, а затем предлагает каждому по очереди отвернуться и отгадать звучащий предмет. Для усложнения игры можно ввести дополнительные музыкальные инструменты, например, треугольник, металлофон, бубен, погремушку и др.
«Солнце или дождик.»
Цель. Развитие координации и темпа движений.
Оборудование. Тамбурин или бубен.
Описание игры . Педагог говорит детям : «Сейчас мы с вами, пойдем гулять. Дождя нет. Погода хорошая, светит солнце, и можно собирать цветы. Вы гуляйте, а я буду звенеть тамбурином, вам будет весело гулять под его звуки. Если начнется дождь, я начну стучать в тамбурин. А вы, услышав, должны скорее идти в дом. Слушайте внимательно , как я играю».
Воспитатель проводит игру, меняя звучание тамбурина 3-4 раза.
«Угадай, что делать.»
Цель. Развитие координации движений.
Оборудование. По два флажка каждому ребенку, тамбурин или бубен.
Описание игры . Дети сидят или стоят полукругом. У каждого в руках по два флажка. Педагог громко ударяет в тамбурин, дети поднимают флажки вверх и машут ими. Тамбурин звучит тихо, дети опускают флажки. Необходимо следить за правильной посадкой детей и правильным выполнением движений. Менять силу звука не более 4 раз, чтобы дети могли легко выполнять движения.
«Узнай по звуку.»
Цель. Развитие фразовой речи .
Оборудование. Различные игрушки и предметы (книжка, бумага, ложка, дудки, барабан и т. п.) .
Описание игры . Дети садятся спиной к ведущему. Он производит шумы и звуки разными предметами. Тот, кто догадался, чем ведущий производит шум, поднимает руку и, не оборачиваясь, говорит ему об этом.
Шумы можно производить разные : бросать на пол ложку, ластик, кусок картона, булавку, мяч; стучать предметом о предмет, перелистывать книгу, мять бумагу, рвать ее, разрывать материал, мыть руки, подметать, строгать, резать и т. п.
Тот, кто больше отгадает различных шумов, считается наиболее внимательным и в награду получает фишки или маленькие звездочки.
«Кто это?»
Цель. Закрепление понятий по теме «Животные и птицы» . Формирование правильного звукопроизношения.
Оборудование Картинки с изображением животных и птиц.
Описание игры . Педагог держит в руке несколько картинок с изображением животных и птиц. Ребенок вытягивает одну картину так, чтобы остальные дети её не видели. Он подражает крику животного и его движениям, а остальные дети должны угадать, какое это животное.
О п и с а н и е игр ы.
В а р и а н т 1.
Дети стоят в кругу. Один из них становится (по назначению педагога)
в центре круга и закрывает глаза. Педагог, не называя, указывает рукой на кого-нибудь из детей, тот произносит имя стоящего в центре. Водящий должен угадать, кто назвал его. Если стоящий в центре отгадал, он открывает глаза и меняется местами с тем, кто назвал его по имени. Если же он ошибся, педагог предлагает ему снова закрыть глаза, и игра продолжается. Педагог предлагает детям разбежаться по площадке. По сигналу «Бегите в круг» дети занимают места в кругу. Один ребенок остается в центре круга дети идут по кругу и говорят :
Мы немножко порезвились,
По местам все разместились.
Ты загадку отгадай,
Кто позвал тебя, узнай!
Игра повторяется несколько раз.
В а р и а н т 2.
оборудование : мишка (кукла)
Описание игры . Дети сидят полукругом. Перед ними на некотором расстоянии спиной к детям сидит ребёнок с мишкой. Педагог предлагает кому-нибудь из ребят позвать мишку. Водящий должен угадать, кто его позвал. Он останавливается перед позвавшим и рычит. Тот, кого узнали, получает мишку, садится с ним на стульчик и водит.
«Улиточка»
Описание игры . Водящий (улиточка) становится в середине круга, ему завязывают глаза. Каждый из играющих детей, изменяя голос, спрашивает :
Улиточка, улиточка,
Высунь-ка рога,
Дам тебе я сахару,
Кусочек пирога,
«Угадай, кто это?»
Цель. Воспитание слухового внимания .
Описание игры . Дети стоят по кругу. Водящий выходит в середину круга, закрывает глаза и затем идет в любом направлении, пока не натолкнется на одного из детей, который должен подать голос заранее условленным образом : «кукареку» , «ав-ав-ав» или «мяу-мяу» и т. п. Водящий должен угадать, кто из детей кричал. Если угадает, то становится в круг; тот, кого узнали, будет водящим. Если не угадает, то остается водить еще 3 раза, а затем его меняет другой.
«Лягушка.»
Описание игры . Дети стоят по круг, а один с завязанными глазами стоит внутри круга и говорит;
Вот лягушка по дорожке
Скачет, вытянувши ножки,
Увидала комара,
Закричала. ,
Тот, на кого он указал, в этот момент говорит; «Ква - ква- ква» .
«Улавливай шепот»
Цель. Развивать остроту слуха .
Описание игры .
Вариант 1.
Играющие разбиваются на две равные группы и строятся в одну шеренгу. Ведущий отходит па определенное расстояние становится, напротив и четким, внятным шепотом (уловимым только в том случае, если каждый активно вслушивается) отдает команды («Руки вверх, в стороны, кругом» и другие, более сложные). Постепенно отходя всё дальше, ведущий делает свой шепот менее уловимым и усложняет упражнения.
В а р и а н т 2.
какое нибудь движение, а затем едва уловимым шепотом произносит имя (фамилию) того, кто должен это выполнить. Если ребенок не расслышал свое имя, ведущий вызывает другого ребенка. В конце игры педагог объявляет , кто был самым внимательным .
«Кто внимательный ?»
Цель. Развитие фразовой речи .
Оборудование : Различные игрушки : машины, куклы, кубики.
Описание игры . Педагог вызывает одного ребёнка и дает ему задание, например : взять мишку и посадить в машину. Педагог следит, чтобы дети сидели тихо, не подсказывали друг другу. Задания даются короткие и простые. Ребенок выполняет задание, а затем говорит, что он делал. Постепенно расстояние от детей до стола педагога увеличивается от 3 - 4 до 5 - 6 м. Выявляются победители.
«Слушай и выполняй»
Цель : Развитие понимания словесных инструкций и фразовой речи.
Оборудование : Различные мелкие предмет или игрушки (фанты) .
Описание игры .
Вариант 1.
Педагог называет 1-2 раза несколько различных движений (одно - пять, не показывая их. Ребенку нужно проделать движения в той последовательности, в какой они были названы. А затем самому перечислить последовательность проделанных упражнений. За правильное, точное выполнение задания ребенок поощряется : за каждое правильно выполненное действие - очко (фант) . Набрав-ший большее количество очков - победитель.
Вариант 2.
Педагог дает одновременно двум-трем детям задания : «Петя, побегай» , «Ваня, пойди в зал, открой там форточку» , «Коля, подойди к буфету, возьми чашку и принеси Тане воды» и т. п. Остальные дети следят за правильностью выполнения. Неправильно выполнивший задание платит фант.
«Хлопки»
Цел ь. Развитие слухового внимания и количественных представлений.
Описание игры : Дети сидят по кругу на небольшом расстоянии друг от друга. Педагог договаривается с ними, что он будет считать до пяти, и, как только он произнесет число 5, все должны сделать хлопок. При произнесении других чисел хлопать не надо. Дети вместе с педагогом громко считают по порядку, одновремен-но сближая ладони, но не хлопая ими. Педагог 2-3 раза проводит игру правильно. Затем он начинает «ошибаться» : при произнесении числа 3 или какого-нибудь другого (но не 5) он быстро разводит и соединяет руки , как- будто хочет сделать хлопок. Дети, которые повторили движения педагога и хлопнули в ладоши, делают шаг из круга и продолжают играть, стоя за кругом.
Продавец и покупатель
Цель. Развитие словаря и фразовой речи.
Оборудование. Коробки с горохом и различной крупой.
Описание игры . Один ребенок продавец. Перед ним две коробки (затем число их можно увеличить до четырех-пяти, в каждой разный вид продуктов, например горох, пшено, мука и пр. Покупатель входит в магазин, здоровается и просит отпустить ему крупу. Продавец предлагает найти ее. Покупатель должен по слуху определить , в какой коробке нужная ему крупа или другой требуемый товар. Педагог, предварительно познакомив детей с продуктами, помещает в коробку, встряхивает и дает возможность детям прислушаться к издаваемому каждым продуктом звуку.
Цель. Развитие ориентации в пространстве.
Оборудование. Повязка на глаза.
Описание игры . Посередине площадки чертят круг. В середине круга ребенок с завязанными глазами (часовой) . Все дети с одного конца площадки должны пробраться тихонько через круг на другой конец. Часовой слушает. Если услышит шорох, кричит : "Стой!" Все останавливаются. Часовой идет на звук и старается отыскать, кто шумел. Найденный выходит из игры . Игра продолжается дальше. После того как будут пойманы четыре-шесть детей, выбирается новый часовой и игра начинается сначала.
Встречайте гостей!
Цель. Развитие слухового внимания .
Оборудование. Колпачок с бубенчиками для Петрушки, шапочки с ушками для зайки и мишки, различные озвученные игрушки (погремушка, дудочка и др.) .
Описание игры . Педагог объявляет детям, что к ним сейчас приедут гости : Петрушка, зайка и мишка. Он выделяет троих ребят, которые заходят за ширму и переодеваются там. Петрушка получает колпачок с бубенчиками, зайка - шапочку с длинными ушками, а мишка - шапочку медведя. Педагог предупреждает малышей, что мишка придет с погремушкой, Петрушка - с барабаном, а зайка - с балалайкой. Малыши должны по звуку отгадать, какой гость идет. Прежде чем выйти к детям, звери подают звуки за ширмой, каждый на своем инструменте. Дети должны угадать, кто идет. Когда все гости в сборе, малыши становятся в круг, а Петрушка, мишка и зайка пляшут, как умеют. Затем выбираются новые гости, и игра повторяется. При повторении игры можно дать гостям другие звучащие игрушки.
Ветер и птицы
Цель. Развитие координации движений.
Оборудование. Любая музыкальная игрушка (погремушка, металлофон и др.) и стульчики (гнезда) .
Описание игры . Педагог распределяет детей на две группы : одна группа - птички, другая - ветер - и объясняет детям, что при громком звучании музыкальной игрушки будет дуть ветер. Та группа детей, которая изображает ветер, должна свободно, но не шумно бегать по комнате, а другая (птички) прячется в свои гнезда. Но вот ветер утихает (музыка звучит тихо, дети, изображающие ветер, тихо усаживаются на свои места, а птички должны вылетать из своих гнезд и порхать.
Кто первый заметит изменение в звучании игрушки и перейдет на шаг, тот получает награду : флажок или веточку с цветами и т. п. С флажком (или с веточкой) ребенок будет бегать при повторении игры , но если он окажется невнимательным , флажок передается новому победителю.
Фофонова Инна
Подвижные игры для детей второй младшей группы
Картотека подвижных игр для детей второй младшей группы
Найди флажок
Материал. Флажки (по числу детей ) .
Ход игры . Дети (6-8 человек) сидят на стульях или на траве. По сигналу воспитателя дети закрывают глаза, а воспитатель тем временем прячет флажки (по числу детей ) в разных местах.
«Пора искать флажки!» - говорит воспитатель. Дети открывают глаза и идут искать. Тот, кто находит, возвращается на свое место. Когда все дети найдут флажки, они встают друг за другом и идут вдоль площадки. Впереди колонны идет тот, кто первым нашел флажок. По сигналу «на места!» дети садятся на стулья, и игра начинается снова.
Указание к игре. Воспитатель должен следить за тем, чтобы дети брали один флажок. Хорошо проводить эту игру в лесу, на полянке : можно прятать флажки в траве, в кустах, за деревьями.
Пойдем гулять
Ход игры . Дети сидят на стульях, расставленных по сторонам площадки (комнаты) . Воспитатель подходит к кому-нибудь из детей и зовет его с собой . Названный ребенок становится за воспитателем. Следующий становится за первым и т. д. Педагог собирает 6-8 человек и 1-2 раза обходит с ними площадку. По сигналу «домой, домой!» дети бегут на свои места. Воспитатель подходит к другим детям, и игра продолжается.
Найди свой цвет
Материал. Флажки 3-4 цветов (по числу детей и еще по одному каждого цвета) .
Ход игры . Дети получают флажки : одни зеленые, другие синие, третьи желтые - и группируются по 4-6 человек в разных углах комнаты (площадки) . В каждом углу воспитатель ставит на подставке цветной флажок (зеленый, синий, желтый) .По сигналу воспитателя «идите гулять!» дети расходятся по площадке (комнате) группами или в одиночку . По новому сигналу «найди свой цвет!» дети бегут к флажку соответствующего цвета.
Ход игры . Вначале дети играют в эту игру так же, как в предыдущей группе (см. стр. 29, затем игра усложняется. После слов «. да не лопайся» дети не присаживаются, а воспитатель говорит : «Полетели пузыри!» Дети разбегаются кто куда хочет (в пределах площадки, а воспитатель говорит «полетели, полетели, полетели» . Затем воспитатель снова предлагает детям встать в круг, и игра возобновляется.
Игру можно повторить 3-4 раза .
Скворечники
Ход игры . На площадке чертятся кружки : на один меньше числа играющих. Это - скворечники. Все дети - скворцы. Они свободно бегают - летают по площадке. На сигнал «по домам!» все бегут к скворечникам. Кто-то из детей остается без скворечника. Игра повторяется несколько раз .
Указания к игре. Заканчивая игру, педагог (пока дети бегают) чертит еще один кружок. Когда дети возвращаются, у каждого оказывается скворечник
Поймай комара
Материал. Прут длиной 1 -1,5 м, шнур длиной 0,5 м, картонный комар.
Ход игры . Играющие становятся по кругу на расстоянии вытянутых рук друг от друга, лицом к центру. Воспитатель находится в середине круга. Он держит в руках прут с привязанным на шнуре картонным комаром. Воспитатель проводит прутом окружность (кружит комара) немного выше головы играющих. Когда комар летит над головой, дети подпрыгивают, стараясь его поймать. Тот, кто схватит комара, говорит : «Я поймал!» Затем воспитатель снова проводит прутом окружность.
Указания к игре. Перед каждым повторением игры воспитатель должен напомнить, чтобы дети отступили на 1-2 шага назад, так как они немного сужают круг при подпрыгивании Вращая прут с комаром, воспитатель должен то опускать, то поднимать его, но на такую высоту, чтобы дети могли достать комара.
Вариант игры . Если группа играющих небольшая , педагог может бежать впереди, держа в руке прут с картонным комаром, а дети будут его догонять.
Через ручеек
Ход игры . К игре привлекается группа детей (6-8 человек) .
На площадке воспитатель чертит две линии на расстоянии 1,5-2 м одна от другой - это ручеек. Играющие стоят у черты - на берегу ручейка, они должны перейти его по камешкам (четко начерченным кружкам, не намочив ног. Расстояние между кружками должно быть таким, чтобы дети могли перепрыгивать с одного на другой.
Одновременно через ручеек переходят 2-3 ребенка, остальные вместе с воспитателем наблюдают за ними. Те, кто намочил ноги - оступился, идут сушить их на солнышко - садятся на скамейку. Затем они снова включаются в игру; воспитатель всячески их поощряет, помогает перейти на другой берег.
Ход игры . Дети изображают коней. Воспитатель собирает их в одном конце комнаты или площадки и читает стихотворение :
Гоп-гоп-гоп!Ты скачи в галоп!
Ты лети, конь, скоро-скоро
Через реки, через горы,
Все в галоп, в галоп!
Гоп-гоп-гоп!
С последними словами дети подпрыгивают, продвигаясь вперед. По сигналу воспитателя «домой!» ребята спокойно возвращаются на место. Педагог повторяет текст , и «кони» снова скачут по всей комнате. ,
Указание к игре. Следует строго следить, чтобы дети не двигались с места, пока воспитатель не закончит читать все стихотворение.
Материал. Пластмассовые кегли, шары.
Ход игры . Кегли следует установить с интервалами 10-15 см друг от друга. Дети прокатывают по одному шару с расстояния 1-1,5 м. Воспитатель отмечает, кто из детей попадает в кегли ; помогает тем, кому это не удается, не фиксируя внимание на неудаче.
Докати мяч
Материал. Разноцветные мячи (шары) диаметром 6-8 см; флажок, корзина.
Ход игры . Воспитатель дает детям разноцветные мячи или шары небольшого размера и предлагает прокатить их до флажка (линии, находящегося на небольшом расстоянии от детей . Воспитатель отмечает тех, кто хорошо докатывает мяч, поощряет не справившихся с заданием, дает возможность прокатить мяч еще и еще раз. Когда дети прокатят мячи по нескольку раз, воспитатель предлагает собрать их все в корзину.
Прокати шарик к своему флажку
Материал. 2-3 флажка разных цветов, шарики соответствующих цветов (по числу участников) .
Ход игры . На одной стороне площадки или комнаты проводят черту, за которой стоят дети. На противоположной стороне на расстоянии 1-1,5 м ставят флажки, разные по цвету. Воспитатель раздает детям шарики 2-3 цветов, соответствующих цвету флажков. Затем предлагает посмотреть, какого цвета у каждого шар, встать против флажка того же цвета и прокатить к нему шар. Когда все дети прокатят шары, воспитатель просит сложить их в корзинку, а затем снова раздает их детям и игра повторяется .
Наседка и цыплята
Материал. Веревка с нанизанными на ней флажками, стойки.
Ход игры . Дети изображают цыплят, а воспитатель - наседку.
На одной стороне комнаты или площадки огорожено место - это дом (веревка с нанизанными на ней флажками натягивается между деревьями или стойками на высоте 40-50 см). В доме помещают «наседку» с «цыплятами» .Наседка отправляется на поиски корма.
Через некоторое время она зовет цыплят : «Ко-ко-ко-ко» .
По этому сигналу «цыплята» подлезают под веревку, бегут к «наседке» и вместе с ней гуляют по площадке.
После того как все дети подлезли под веревку и немного побегали по площадке, воспитатель дает сигнал «большая птица!» . Все «цыплята» бегут домой.
Игра повторяется несколько раз .
Птички в гнездышках
Материал. Рейки (строительный материал) .
Ход игры . В разных концах площадки или комнаты устраивают 3-4 гнезда (с помощью реек или строительного материала) . «Птицы» (дети) размещаются в гнездах.
По сигналу воспитателя они вылетают из гнезд (перешагивают через препятствие) и разлетаются по всей площадке. Воспитатель кормит птиц то на одной, то на другой стороне площадки : дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям (клюют корм) . Они еще немного бегают, а потом воспитатель говорит : «Птички, в гнезда» . Дети бегут и, снова перешагивая через препятствия, занимают свои гнезда.
Мыши в кладовой
Материал. Веревка.
Ход игры . «Мыши» (дети) сидят в норках - на стульях или на скамейках, поставленных вдоль стены комнаты или по одной стороне площадки. На противоположной стороне площадки на высоте 40-50 см протянута веревка. Это кладовая. Сбоку от играющих сидит «кошка» , роль которой вначале исполняет воспитатель, а затем дети. «Кошка» засыпает, и «мыши» бегут в кладовую. Проникая в кладовую, они нагибаются, чтобы не задеть веревку. Там они присаживаются и делают вид, что грызут сухари или другие продукты. «Кошка» внезапно просыпается, мяукает и бежит за «мышами» . «Мыши» убегают в норки (воспитатель не ловит детей , а только делает вид, что хочет поймать их). Возвратившись на место, «кошка» засыпает, и игра возобновляется.
Указание к игре. Во второй половине года , когда дети усвоят правила, можно ввести усложнение : пойманные «мышки» пропускают одну игру (остаются сидеть на стульчиках возле «кошки» , а при последующем повторении снова играют .
Птица и птенчики
Ход игры . Воспитатель приглашает детей играть и объясняет :
Я буду птица, а вы - мои птенчики.
Она чертит большой круг.
Вот какое большое у птицы гнездо! Заходите в него!
Дети входят в круг и присаживаются на корточки. Воспитатель дает сигнал «полетели, полетели за кормом!» . «Птенцы» выпрыгивают из гнезда и летают по всей комнате, «птица-мать» (воспитатель) летает вместе с ними. Затем она говорит «полетели домой» . «Птенцы» летят дом
Береги предмет
Материал. Кубики или другие предметы (на один меньше числа играющих) .
Ход игры . Играющие образуют круг. Они стоят, немного расставив ноги и держа руки за спиной. У ног каждого ребенка лежит кубик (или другой предмет) . Один ребенок (водящий) находится в середине круга. Водящий старается взять то у одного, то у другого ребенка кубик. Желая уберечь его, играющий, к которому устремляется водящий, приседает, закрывает кубик руками и не дает до него дотронуться. Как только водящий отходит, играющий встает. Ребенок, не защитивший свой кубик, выходит из круга. Он временно не участвует в игре.
Когда водящему удается взять кубик у 2-3 играющих, назначается новый водящий. При перемене водящего дети, стоявшие за кругом, возвращаются в круг, и игра повторяется .
Правила. Закрывать кубик только тогда, когда к нему подходит водящий. Как только водящий отходит, тотчас вставать.
Мы топаем ногами
Ход игры . Играющие становятся в круг на таком расстоянии друг от друга, чтобы при движении не задевать соседей. Воспитатель вместе с детьми произносит текст медленно, с расстановкой, давая детям возможность сделать то, о чем говорится в стихотворении :
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками.
Киваем головой.
Мы руки поднимаем.
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем
С этими словами дети дают руки друг другу, образуя круг. Далее они продолжают :
И бегаем кругом,
И бегаем кругом.
}
